为什么要学家庭教育史？

一、为什么要学家庭教育史？

一些母亲为了家庭、为了孩子贡献了自己的一切，但孩子心目中的母亲是什么样的?

有一个孩子这样说："我妈妈把全部心思和精力都用在了我身上，说实话，我觉得她挺不容易的，可我就是对她尊敬不起来"--

勤操劳十几年的家长们有一天突然发现：自己没用了，被发展中的家庭、被成长中的孩子看不起了--大家看不起你，不爱理你。

据上海的一项调查：在孩子心目中，31.5%认为母亲缺乏魅力、文化知识偏低、思想平庸;75.8%认为母亲应该加强学习、提高自身修养;80.2%希望母亲改进教育方式，和孩子交朋友;67.3%希望母亲尊重自己，给自己提供成长的空间;只有3.7%的孩子对母亲现行的教育方式表示能接受;只有7%的孩子对母亲表示敬佩。

为什么落得这样一个可悲的结局?

因为你思想陈旧、语言陈旧.....

你永远不知道打预防、出了事情才想办法解决、往往都事与愿违。

为了能得到家庭的尊重，为了永远做一个"有用"的人，家长必须加强对现代家庭教育知识的学习，必须不断充实自己，只有如此，才能避免家教失败。

家长"是一个不经过考核就可以上岗、永远不会因为考核不合格而下岗的职业。天下最简单就是为人父母--把孩子养大，那甚至是许多动物与生俱来的本能;

天下最难的也是为人父母--它要求在没有现成的经验和方法下，必须把孩子教育成功，它体现家长的家庭教育水平。所以我们就有责任学习正确的教育方法，履行家长的责任义务。

二、古代教育史，近代教育史，现代教育史时间轴如何划分？

教科书说： 古代部分，从原始氏族公社时期到清朝中叶为止。

近代部分从1840年鸦片战争到1919年的“五四”运动前夕。现代部分从“五四”运动到新中国成立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。历史划分是 古代1840年以前， 近代 从 1840 到 1919 , 当代从 1919 到 1949 , 现代从 1949 年至今 那个教育史大概也是这么划分的吧。例如：近代教育史的第一章　鸦片战争和太平天国时期的教育

三、赫鲁晓夫教育史？

尼基塔·谢尔盖耶维奇·赫鲁晓夫1894年4月17日生于俄国库尔斯克省卡里诺夫卡村。 他的父母亲都是贫苦的农民，家里有一位年长他两岁的姐姐。父亲不久就离家迁徙到顿巴斯一带工作，当过铁路工人、矿工和砖厂工人，挣到了足够的钱后又返回家中。

赫鲁晓夫在卡里诺夫卡接受过四年的学业，他的老师丽迪娅·舍甫琴科使他接触到了一些沙俄时代违禁书籍，并鼓励他继续接受教育。

但家庭糟糕的经济状况使他不得不离开学校，并于1908年随父母移居到顿巴斯城市尤索夫卡。14岁的赫鲁晓夫在工厂中成为了一名优秀的钳工。

四、中外教育史背景？

《中外教育简史》分上下两篇，其中上篇为中国教育史，含六章内容：下篇为外国教育史，同样包括六章内容。在每章的结构安排上，作者虽以纵向历史发展为基本线索，但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后，而是从如何便于教与学的角度，对部分内容进行整合。

如此安排，一方面便于教育进行指导，同时也更方便了学生的自学。

在具体内容选择上，考虑到该教材是小教自考教材，主要针对初等教育领域的教师。因此，内容方面在关照到整体历史发展的基础上，对初等教育有关的内容有所侧重。

五、对教育史标语？

学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

六、教育史学制类型？

双轨学制，单轨学制以及分支型学制

七、中外教育史著作？

《中外教育简史》分上下两篇，其中上篇为中国教育史，含六章内容：下篇为外国教育史，同样包括六章内容。在每章的结构安排上，作者虽以纵向历史发展为基本线索，但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后，而是从如何便于教与学的角度，对部分内容进行整合。

如此安排，一方面便于教育进行指导，同时也更方便了学生的自学。

在具体内容选择上，考虑到该教材是小教自考教材，主要针对初等教育领域的教师。因此，内容方面在关照到整体历史发展的基础上，对初等教育有关的内容有所侧重。

八、外国教育史和外国教育史教程区别？

这是两种概念，前者记载外国教育的发展经历，后者则是传授外国教育史的学习方法。

九、评述中国古代家庭教育的原则？

教儿宜早：中国古代认为对孩子的教育越早越好，这不仅仅强调要对孩子早教，还强调要对孩子实行一以贯之的教育

教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路

信而勿诳：父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德

潜移默化：将家庭教育和社会环境结合起来，强调环境对儿童的教育意义

量资循序：对儿童的教育不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加深加宽，这符合循序渐进的教育原则

有教有爱：家长对孩子的教育，既要爱又要教，既要慈又要严，爱与教结合，严慈相济，这样才能收到良好的效果。

十、中外教育史重点人物？

1.蔡元培：“五育并举”、北大改革、教育独立

2.恽代英：教育是改造社会的有力工具、重视儿童教育和中等教育

3.黄炎培：中国职业教育之父

4.王充：首次提出教育应该培养创造性的学术人才

5.朱熹：重视基础教育、重视思想品德教育、讲究教育方法

6.王守仁：“致良知”知行合一外国重要人物及其理论：

1.生物起源说：沛西 能、利托尔诺;心理起源说：孟禄;劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫

2.苏格拉底：“产婆术”包括讽刺、定义、助产术

3.柏拉图：《理想国》、最早提倡“寓学习于游戏”

4.亚里士多德：古希腊百科全书式哲学家;提倡对学生进行和谐发展的教育;历史上首次提出“教育遵循自然”的原则

5.昆体良：《论演说家的教育》西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教育法的书，书中首次提出了班级授课的思想萌芽，并且将学习过程概括为：模仿，理论，练习

6.培根：科学归纳法第一人、首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科研究

7.夸美纽斯：“教育学之父”，写了一本书“大教学论”标志着教育学成为一门独立的学科;提出教育遵循人的自然发展的原则;首次系统论述了班级授课制;提出泛指教育、规定了百科全书式的课程

8.康德：《康德论教育》首次在大学讲授教育学

9.卢梭：《爱弥儿》教育应该使儿童“归于自然”

10.洛克：《教育漫画》;提出“白板说”;倡导“绅士教育”