学前儿童游戏的特征？ 简述学前儿童的特征？

一、学前儿童游戏的特征？

学前儿童的游戏主要具有以下特点：

(1)游戏是自发的、自愿的。

(2)游戏是自由自在的。

(3)游戏是愉快的。

(4)游戏是充满幻想和创造的。

二、简述学前儿童的特征？

、活泼好动

活泼好动是幼儿的天性,也是幼儿期儿童性格最明显的特征之一,不论是何种类型的幼儿都有此特性。

2、喜欢交往

孩子进入幼儿期后,在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。

3、好奇好问

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲,主要表现在探索行为和好奇好问。

4、模仿性强

模仿性强是幼儿期的典型特点,小班阶段(3岁)的幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人,也可以是儿童。对成人模仿更多的是对教师或父母行为的模仿,这是由于这些人是幼儿心目中的偶像。

三、简述学前儿童的性格特点？

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。

7、独立性逐步得到发展。

四、论述学前儿童的音乐知觉特征？

第一阶段（0～1岁）前符号阶段：艺术知觉特征是感官原动性，所有的艺术偏爱都是由“本能性”的感觉特征决定的；

第二阶段（2～7岁）符号运用阶段：包含三个子阶段：沉浸在符号媒介中，形成符号系统（在音乐学习中的表现为：学习非句法的音乐样式，学习与经验情境相联系的音调，学习基本的节奏技能）；对符号的探索与扩大（音乐学习中的具体表现为：灵活地歌唱、进行演奏的实验、能掌握音乐主题）；审美形式感的形成（音乐学习中的具体表现：掌握音乐形式样式的一些特质）。

五、学前儿童戏剧教育的基本特征？

儿童戏剧的教育特征主要体现在：

1.帮助幼儿认识世界。

2.可以培养幼儿的语言表达能力。

3.有利于幼儿完满人格的形成。

4.可以培养幼儿的艺术审美能力。

5.可以培养幼儿的音乐欣赏能力。

六、学前儿童学业语言具有哪些特征？

学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：

(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；

②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；

③促进学前儿童语言学习的兴趣；

④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。

(2)解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展。

七、儿童性格特征包括哪些？

首先要看年龄段吧，不同年龄段的儿童，性格特征也不太一样，

一，先来分析下3到4岁左右儿童的性格特征吧，

小孩子3岁以后，她的生活和思想活动上会有很大的变化，因为他开始进入幼儿园了，在这个新的环境里，对他们是一个重大改变的开始，开始离开父母，进入幼儿园，过起了集体生活，对他们来讲，需要一个适应的过程，这个时候他们的性格特征就出来了。

1 ，自己的行动会受到自己情绪的支配，不像大人一样会理智的支配。

2，特别喜欢去模仿，看见别人玩什么或者做什么，自己也会跟着做，别人有什么自己也要什么，大人不满足她的话，就会哭，知道怎么索取，大人不要孩子想要什么就立刻满足他，要懂得化解，可以教孩子和别的小孩互换或者互赠玩具之类的，培养小孩的交往能力。

3，思想的直觉性，3岁小孩的特征，他们会依靠动作和眼观来进行思考。

二，4到5岁左右小孩的特征 这个时候的他们已经适应了学校的环境，身心和身体方面会明显显的活跃很多。

1，爱玩，会闹

2，好动，活泼

3，典型的幼儿思维

4，思维形象化

三，5到6岁小孩的性格特征

1，抽象的概括能力开始发展

2，好学，喜欢提问，好琢磨

3，个人的性格会体现的特别明显

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八、简答:列举英国人的民族性格特征？

1孤傲(exclusiveness)是英国人最明显的性格特征，特殊的地理位置和与众不同的祖国文明史使得英国人形成了现在的性格特点。

　　2.思想保守，大部分英国人有守旧而又不愿接受新生事物的保守思想。

　　3.大部分英国人具有讲究文明用语和礼貌的好习惯。

　　4.酷爱独居和个人自由的天性。

　　5.大部分英国人具有感情不外露的冷淡和缄默性格。

　　6.大部分英国人具有自我嘲笑的幽默。

九、3-6岁学前儿童的绘画特征？

3—6岁儿童绘画特征：

3岁前的幼儿喜欢涂画，处于涂鸦期，这一时期的孩子小肌肉动作不灵活，他们也不知道自己在画什么，只是对绘画工具感到新奇。 3岁后的幼儿进入象征期,开始尝试利用涂鸦期时掌握的形状表现自己的经验,边画边自言自语，他非常希望父母与他共享喜悦。但是他们表现的动机和信心都十分脆弱，父母应精心保护这种尝试活动。    

4岁左右的幼儿进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随年龄增长，幼儿构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。   

 5岁前的幼儿空间知觉大多处于二维水平（平面的），五岁以后幼儿对三维空间的认识开始萌芽，有了把自己看到的立体物体表达在画面上的需要

6岁幼儿的作品一般具有以下特征：    1．拟人化：将一些无生命的物体富有生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为。    2．大胆地简化：与成人的简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是按照自己的理解去夸张和取舍，如：把手画成长长的是为了拾到地上的东西。

十、什么思维是学前儿童思维的典型特征？

学前儿童思维特征:在幼儿早期思维发展过程中，主要是以直觉行为思维为主，在幼儿中期思维发展过程中，主要是以具体形象思维为主。

在幼儿末期思维发展过程中，主要呈现出抽象逻辑思维的萌芽，是属于抽象思维发育的前端形式。

通过现在心理学的研究表明，对幼儿思维发展特点的研究有了新的突破。其特点的概括主要有以下方面的内容，譬如信息加工理论，先天模块论，理论论等。当然这些探讨还处于研究的早期阶段。