超前消费弊大于利的例子？

一、超前消费弊大于利的例子？

昆明市嵩明县人民法院陆续受理了多起追偿权纠纷案，12名年轻人成了被告，从这些借款合同看，借款金额均在6000元左右，几乎都是用来购买高档手机。手机到手后，自己又没有能力偿还，最终成为被告。

该系列案立案后，嵩明法院通过借款合同上所留地址寄送应诉材料，但不少都被退回，要么是地址错误、要么就是找不到人，收到应诉材料的几人在听到被起诉后，第一时间由家里人将借款还清，担保公司才予以撤诉

二、宽松式教育弊大于利的例子？

日本战后重视教育，经济高速发展，物质生活日渐丰富。在此基础上，他们开始反思填鸭式教育。为了培养创新人才，在八十年代，他们开始实行宽松教育（素质教育）。

1982年，他们削减教学内容和课时，规定了不上课的“宽松时间”（相当于中国现在的3点放学）

1994年，再次削减教学内容和课时。

2002年，日本从每周上课6天改为5天，圆周率只需背到3，每个孩子都应当被鼓励，严禁学校排名。这些措施，是不是有点儿眼熟？——2018年，中国严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、禁止宣传中高考状元和升学率。

连续三次的“宽松教育”改革后，这些2002年以来在新的宽松教育体制下成长起来的一代人，基础知识开始不扎实，反智主义盛行。

这些消极影响，使得用人单位对“宽松第一世代”的日本毕业生能力大为失望。再加上2008年经济危机，他们的就业实在是雪上加霜，一团糟糕......

2016年，日剧《宽松世代又如何》引发日本社会广泛共鸣的同时，告诉了日本人一个道理：太多读书“很轻松”的学生，进了社会才知道，优胜劣汰早晚都在那儿等着你。

用一句大家耳熟能详的话来总结，就是：出来混，迟早是要还的。

当年8月，日本文部省（相当于教育部）取消了宽松教育！

只有好好学习才有认知水平的提升，这是一个非常简单的常识。然而我们看到，我们社会上居然很多人对此都有反常识、甚至反智倾向的看法。

比如，有人说：大家都不学，让孩子有个快快乐乐的童年不好吗？

有人回：然后高中大学都不考，摇号录取？

也有人说：干脆取消中考，大家快乐捏泥巴！

还有人说：支持，另外，应该12年教学制，取消民校。小、初、高、大，搞四次烦死了。

还有人说：就是，太复杂了，把学校搞成游乐园式多好，快快乐乐12年，然后抽签念大学，抽签找工作，皆大欢喜......

总结一下以上观点，就是一句：念书太烦了！躺平抽签多好！

我不知道：抽签能否把火箭抽上天？摇号能否把诺贝尔奖摇到手？不通过考试筛选，到时候怎么去接受正常的高一级教育？捏个十来年泥巴，我们的“素质教育”就能捏到位了？

要是都去“轻松”了，整整一代人的认知就会停留在一个舒适区。而舒适区里的认知往往看上去很有道理，却会带着很大的反智主义倾向——它们的核心就是：开心就好！

这些认知，毫无疑问并不是基于常识、基于教育规律的，但说出来就是爽，就是能引发一大波人的共鸣和赞赏！

如果绝大多数人都这样想的话，那......

当然，我知道那不太可能。

因为人太多了，各人的需求就自然而然不同了。

人们对教育的期待，一定是众口难调的。这里有普通人对平均主义的追求，也有中产阶层希望孩子进行阶层跃升的渴望，当然更有富人们对继承人掌握更多学识、能力的期望。

所以，在这样一种多样化诉求的大背景下，整齐划一的统一标准，是不太可能覆盖所有人士的需求的。

而对教育持有完全不同理念的家长们，将会大概率培养出不同能力值的新一代。

教育成果的参差不齐，源于各种智力因素和非智力因素的综合作用。

其中智力因素，在每个人生下来时就是个定值；而非智力因素则是可以后天人为干预的。

要想改命，要想逆袭，要想保护自己的财产，肯定是要学识、眼界和能力的。

有些人从不补课，有些人一直补课。尽管从具体个例来分析，未必补了就一定好，不补就一定不好，但补与不补，还是引发了很多人心里的不快。这种不快的重点，不一定在于其他人在补，而在于他们自己没有补，而别人在补。

这是一种精神上的焦虑：未来的差距，从现在开始已经有拉开的趋势，这会让人很不爽。

要爽的话，大概只有两个办法：所有人都不补（要穷大家一块儿穷）；或者所有人都补（由所有纳税人买单）。这个模型虽说有点儿简单化了，但其实已经覆盖了大部分人的心思了。

——不患寡而患不均也！

还有一种模型，就可能跟所谓的“教育理念”有关了——有人说，我不是没钱，我就是不想让孩子补。如果说，这种理念非常坚定，那也挺好，它也不应该受到其他人的影响，别人再怎么恶补狂补也跟他无关；但情况往往是这样——我本来不想补的，看到你们都补了，我也憋不住劲儿了，我也只好补了。

这说明什么？说明你原有的所谓“理念”不是真理念，而是伪理念，您纯粹是闹着玩儿而已......

有些人在家里吃饭，有些人到饭店里吃饭。本来各管各的，互不影响，但时间一长，去饭店里吃得多的人，就会引起很多非议了，尽管人家在饭店里花的是自己的钱。

但有人就是说：不行！所有人都得在自己家里吃，因为自己家做的饭菜卫生、健康，且能促进家庭和谐，所以，要封掉所有的饭店！就是这些饭店的存在，才引发了社会贫富差距，造成了各种家庭问题！.....

三、语言崇拜的例子？

存在。因为有一些人会将某种语言视为特别优秀和高贵的，而对其他语言持有不屑和贬低的态度。例如，有些人会崇拜英语，认为只有英语才能真正表达自己和获得成功，而对于母语或其他语言则不太关心、不太尊重。这种语言崇拜带来的弊端是可能导致人们对语言的本质理解不足，对其他语言文化的忽视和歧视，甚至丧失自身语言文化的认同。因此，我们应该重视和尊重每一种语言，理性对待语言差异带来的影响，了解并包容各种语言文化，才是真正的语言发展和文化交流的目标。

四、语言文雅的例子？

见到德高望重的人，要用文雅的语句和其沟通

五、网络交往弊大于利？

1、 网络交友带来的人际关系障碍。由电脑网络所引发的人际关系障碍主要表现为网络孤独症、人际信任危机和各种交际冲突。

2、网络人际交往还可能诱发各种人格障碍，由于学生网民以为对自己的言行无须承担任何责任，他们往往在言语上非常直接坦率。当一个人的某种行为习惯养成之后,可能转换成个人的人格特质，形成攻击性人格。

3、谎言林立。网络是虚幻的，没有人也没有办法对网上的“个人资料”进行审核。想在谎言的世界寻找真实的情感无异是自欺欺人。

4、陷阱密布。网络使沟通变得自由与便捷，也使行骗更难让人识别。别有用心者打着交友的旗号图谋不轨，引发了严重的社会问题。

5、低级趣味充斥。网络是一个没有法律制约与道德规范的自由世界，很多人在聊天时容易放纵自己，低级趣味泛滥成灾，让人道德沦丧。基于以上几点，我们认为中学生网上交友弊大于利。 据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，恰如其分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力，。

六、近代语言例子？

中国古代、近代语言学名人集锦

汉

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扬雄

扬雄：一作杨雄（清段玉裁），西汉文学家、哲学家、语言学家，字子云，成都人，曾模仿司马相如作《长杨》、《甘泉》等赋，后来推崇五经，认为辞赋“非贤人君子诗赋之正”，转而研究哲学作《法言》、《太玄》，提出“玄”为宇宙万物根源的学说；同时，他推崇儒家伦理思想，认为“人之性也善恶混，修其善者则为善人，修其恶者则为恶人”《法言··修事》。在语言学方面，，他在收集周代记录的方言资料和实际调查当时方言的基础上，整理出著作《輶轩使者绝代语释别国方言》，是中国语言学史上第一部对方言词汇进行比较研究的专著，采用“直音法”，另续《仓颉篇》成《训纂篇》。

汉

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许慎

东汉经学家、文字学家，字叔重，汝南召陵人，师从贾逵，博通经籍，有“五经无双许叔重”一说。著有《说文解字》，是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，也是首部按部首编排的汉语字典。《说文解字》全书共分540个部首．收字9353个；另外，他专注于古文经学，著有《五经异义》十卷。

唐

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守温

唐末僧人，音韵学家，参照梵文字母创制三十字母，为宋人“三十六字

母”的蓝本。从敦煌出有的唐人写本中有守温关于音韵学方面的残卷可以看出， 守温也是等韵学的创始者，有“四等轻重例”之说。

宋

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徐铉

五代宋初文字学家，字鼎臣,扬州广陵(今江苏扬州)人。与弟锴齐名，号称“大小二徐”。精通文字学。曾与句中正等校订《说文解字》，新补十九字于正文，又以经典相承及时通用而为《说文》所不载者四百零二字附于正文后，世称 “大徐本”，另有《徐公文集》。

七、互联网弊大于利的实际例子？

互联网对于当今大学生而言，可谓弊大于利。主要表现在：随着网络技术的发达，网络对大学生的诱惑无处不在。网络上存在着很多诱惑大学生的信息，容易使大学生误入歧途。同时，网络游戏也是诱惑大学生的重要一面，网络游戏使得大学生消磨大量时间。所以说，互联网对于大学生而言弊大于利。

八、网络保护的例子？

1. 防火墙：防火墙是一种网络安全设备，可以监控和控制网络流量，保护网络免受未经授权的访问和攻击。防火墙可以根据预设的规则和策略，过滤和阻止不安全的网络流量，从而保护网络的安全。

2. 杀毒软件：杀毒软件是一种可以检测和清除计算机病毒的软件，可以保护计算机免受病毒和恶意软件的攻击。杀毒软件可以定期扫描计算机，检测和清除病毒，从而保护计算机的安全。

3. 密码保护：密码保护是一种常见的网络保护措施，可以保护用户的账户和个人信息不被未经授权的访问和盗用。用户可以设置强密码，并定期更改密码，从而提高账户的安全性。

4. 数据加密：数据加密是一种保护数据安全的技术，可以将敏感数据加密，使其在传输和存储过程中不易被窃取和篡改。数据加密可以保护用户的个人信息、银行卡信息等敏感数据的安全。

这些例子都是常见的网络保护措施，可以有效地保护网络和个人信息的安全。

九、网络危害的例子？

互联网在给人们带来便利的同时，也存在一些潜在的危害。以下是一些网络危害的例子：

1. 网络诈骗：不法分子通过网络骗取他人的财物，如假冒银行、商家发送诈骗邮件、短信等。

2. 网络攻击：黑客利用计算机技术入侵他人计算机系统，窃取敏感信息、破坏数据或使其无法正常运行。

3. 网络欺凌：在互联网上，有些人利用匿名性对他人进行恶意攻击、侮辱或诽谤，造成心理伤害。

4. 网络色情：网络上存在大量色情内容，可能导致青少年心理和生理健康受到影响。

5. 网络成瘾：过度依赖网络可能导致上瘾，影响日常生活、学习或工作。

6. 隐私泄露：在互联网上，个人信息可能被泄露或滥用，导致隐私权受到侵犯。

7. 网络暴力：网络上的言论暴力可能导致社会不安定，对他人造成精神伤害。

8. 虚假信息传播：互联网上的虚假信息可能导致公众恐慌、误导公众舆论或引发其他社会问题。

要防范这些网络危害，我们需要提高网络安全意识，学会识别网络陷阱，并采取相应的措施保护自己和他人。

十、语言逻辑记忆的例子？

例如，数学中我们对勾股定理的掌握，对公式的掌握等。逻辑记忆为人类所特有，是一种高度理解性、复杂性的记忆形式，对我们学习理性知识有重要作用。

是指辞不能及，皆在于指“辞”指文辞、语言；“指”即文意、旨意。说明思维与言语的关系。西汉董仲舒《春秋繁露·竹林》：“辞不能及，皆在于指”，“见其指者，不任其辞。不任其辞，然后可以适道矣”。意谓思维相当复杂，其内容不可能完全用言语表达出来，要靠人们领会其中的深奥意义。若领会了思维内容的精神实质（“见其指”），则不必拘泥于表达它的语言文字（“不任其辞”）；只有不拘泥于语言文字，才能遵循一定规律（“适道”）而把事情办好。