nlp的六个理解层次？ nlp理解六层次总结？

一、nlp的六个理解层次？

第一层“环境”。我们习惯了，根据已有的能力、资源去考虑下一步的发展路径。

然后，结合我们拥有这些资源或关系，再去考虑我们能做什么（内容），基本上考虑的行业、专业与自己原有的特长、资源相关。我们认为成功的机率相对高。这属于第二层“行为”

第三层则是“能力”，每个人的能力都是有边界的，我们通常根据自己的能力来设计如何实施（方法），哪些还需要学习、掌握，这样成功率可能更高。

第四层是“信念、价值”，我们应该怎样怎样，我认为什么特质最重要。这就是核心价值观。

第五层是身份的确认，我们想让自己成为什么样的人，自己的理想是什么，我想过什么样的一生。

第六层是系统，有的也叫灵性，指我们与世界的关系。我们人生的意义何在，通常是宗教、信仰解决这个问题。现代科学任何一门学科，学到博士最终都上升到哲学的范畴。

二、nlp理解六层次总结？

分别为：环境层、行为层、能力层、信念/价值观层、身份层与愿景层。

        爱因斯坦说：“你无法在制造问题的同一思维层次上解决这个问题。”也就是说，要解决问题，需要思维上的升级，否则问题很难得到解决。人与人之间的差距，就在于思维层次的差异。有的人，认知层次比较低，只能被自己眼里的现象蒙蔽双眼，看不到真实的世界；有些人，能看到真实的世界，但看到的是一个脏乱的世界；而只有少数人，能够领略更为美好广阔的世界。NLP（神经语言程序，Neuro-Linguistic Programming）领域的大师罗伯特•迪尔茨把人的逻辑思维分为6个层次，形成一个被称为“逻辑层次”的分析工具。他认为人的逻辑层次从下到上分别为：环境层、行为层、能力层、信念/价值观层、身份层与愿景层。

三、理解六层次贯通法心得？

六层次贯通法是一个商业和互联网领域常用的解决问题的方法，其中六个层次包括了问题问题提出、问题背后的原因、对策的评估、解决方案、具体实施和评估反馈。

通过使用这个方法，可以完整地呈现问题的全貌，并且便于在实际工作中系统地展开解决方案。以下是我对于六层次贯通法的一些心得：

1. 知道问题

第一层是明确问题的本质和表现。端正态度，认真梳理问题，清晰地描述问题，要理解问题出现的具体情况，仔细思考和分析形势和环境，了解相关的背景资料和基础信息，能够正确而清晰地对问题进行界定。

2. 深挖原因

第二层是深入分析问题背后的根本原因。不仅要观察表面问题，更要深挖背后的真正原因，找到问题发生的根源原因，要对数据和相关信息进行严谨的分析，挖掘出重要的线索，用合适的方法管理数据，并进行系统化的处理。

3. 评估解决方案

第三层是评估解决方案的可行性。根据第二层的数据分析结果，提出可能的解决方案，用严格的逻辑进行推理并评估可行性，需要考虑方案实施过程中可能出现的风险和挑战，特别是要注意人力和财力的方面。

4. 提出解决方案

第四层是提出具体的解决方案。在检验后选择解决方案，要综合考虑方案成本和影响因素，确保方案的可行性，并考虑实现方案的具体流程和方法，需要深入细节并调查最佳方案，最终选择最优的方案。

5. 实施具体措施

第五层是对方案进行具体实施。根据第四层中选择的方案，排定优先级以及选择适当的时间节点，并制定详细计划步骤，确保执行实施的效果。

6. 获得反馈和评估

第六层是对整个解决方案的评估。在解决方案实施完毕后，根据实际情况进行评估并提取数据，以反馈和调整解决方案，如果必要，对整一过程进行调整，以及确定相应的补救措施。

总之，六层次贯通法是一种系统而实用的解决方案方法，可以有效找出问题、分析问题的关键原因，然后设计解决方案、实施并评估效果。

四、nlp理解六层次出自哪本书？

出自《教练的唤醒力》。

在《教练的唤醒力》这本书中，作者（罗比·斯坦豪斯 Robbie·Steinhouse）这样来解释NLP的理解层次。而这个理解层次，其实是来自罗伯特 迪尔茨（Robert·Dilts）理解层次是用于分析人类动机和局限性因素的模型。

六个层次分别为:

1、使命和精神

2、身份认同

3、信念和价值观

4、能力

5、行为

6、环境

五、李中莹理解六层次是什么？

理解六个层次解析：

我们的大脑在处理任何事情的时候，都有六个层次，从下往上它们分别是：

1.环境

环境包括了所有身体以外的人、事、物，时间和地点亦在其中。这些身外物是我们的资源，但我们不能控制它们，只可以选择适合的而加以运用。

2.行为

行为是在环境中我们的实际动作过程。简单地说，行为就是“做什么？”“有没有做？“

3.能力

能力是在一个情况里所拥有的选择性。就是”怎样做？“的问题，它体现了人做事的灵活性，情绪也属于能力的层次。

4.信念、价值

信念和价值代表了做事的意义。简单地说，就是”为什么做？“的问题。

信念和价值观是支持身份的支柱，是把身份的意义实现出来的推动力。这也是为什么不同人选择不同做法的原因，它往往深藏于每一个人的潜意识当中，只有觉察的人才能在意识层面了解到它。

5.身份

我是谁？我将如何实现我生命的最终意义？我要有一个怎样的人生？

身份就像一粒钻石，角色是它不同的抛面，不同的角色面对不同的系统，而它整个的质地决定于它在最大系统中对生命意义的追求——使命。

6.系统

我与世界的关系和影响——我对世界的贡献。这是心灵的层面，是富含了生命的意义的层面，是心声与使命的层面。

六、如何理解产品的层次性？

产品层次是营销学上将产品的本质区分成五个层次，以探讨消费者对产品的感觉，以及如何进一步刺激消费者消费的改进方向。

产品层次仅为一概念，提供新产品开发与行销的发展方向，但实际上，是很难具体评估五个层次的影响程度的。

七、初中物理理解的层次？

我觉得初中物理的理解的层次就是把所学到的知识与现实生活联系到一起，做到从物理走向社会，从社会走向物理的境界。因为物理就是来自于生活，好好观察生活，从中找出与物理有关的现象，然后用物理知识解释其含义，把物理为社会，为人类服务。

八、家庭教育中的理解和沟通？

遇到矛盾先冷静，站对方位置考虑，然后心平气和得处理问题。

九、理解力的五个层次？

1.完全不理解。

这样的人不具有移情能力，是自恋的典型表现。

2.只能理解特定的某些人或特定情景下的人。

这是早年对人产生的移情依附能力。比如，母亲早年被抛弃，孩子感受到母亲的感受，长大后对这类特定类型的人有超强的理解能力，这种理解是一种创伤。

3.通过镜像神经元理解。

镜像神经元是每个人都有的，是对人的一般理解，是中等程度的理解。

4.受过训练的人，增加了移情能力。

比如，咨询师接受个人分析，能够加深对来访者的感受。

5.反移情能力。

比如，咨询师做了100个案例，每个来访者都骂咨询师。刚开始，咨询师会生气，后来逐渐感受到被骂是有原因的。咨询师的反应是理解来访者的一把钥匙：咨询师会去感受“当你骂我的时候你是什么感觉”，这时的咨询师放下了防御功能（生气），启动了理性功能和情感功能（通过被骂的感受去体验来访者的感受

十、布鲁姆最低层次的理解？

布鲁姆的教育目标分类在教师招聘的考试中通常以客观题的形式出现，一般为单选题、多选题和判断题为主，主要考察各个层次的目标与其释义和描述动词之间的对应关系。布鲁姆将教育目标分为三类，分别是认知领域的目标、情感领域的目标以及动作技能领域的目标，而其中以认知领域的目标影响最为广泛，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

1.知道(知识)

是指认识并记忆，指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法，行为动词：回忆、识别、陈述、说出、辨认、描述、呈现、标明等。

2.领会(理解)

是指对事物的理解，但不要求深刻领会，因此是最低层次的理解。包括“转化”、解释、推断等。

行为动词：说明、解释、转述、转换、猜测、改写、分类、比较等。

3.应用

是理解的高级阶段，是指对所学习的概念、法则、原理的运用。正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。

行为动词：应用、论证、操作、实践、分类、举例说明、解决等。

4.分析

是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。

行为动词：分析、检查、实验、组织、对比、得出结论等。

5.综合

在是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新组合成整体。以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是最高层次的要求。

行为动词：组成、建立、设计、开发、计划、创作、总结、写作、创造等。

6.评价

要求理性的深刻的对事物本质的价值做出有说服力的判断，它综合内在和外在的细聊、信息，做出符合客观事物的推断。

行为动词：评价、估计、鉴定、证明、预测、判断等