幼儿家庭教育课题又详分哪些子课题？

一、幼儿家庭教育课题又详分哪些子课题？

内容有日常生活知识教育、感官知识训练、数学教育、人文知识教育、语文、概念、美术、戏剧、自然、手工、音乐、舞蹈、英语等。 当然不是要你全部都去尝试 选择孩子感兴趣的就行

二、课题调查报告的五个步骤？

编写一份课题调查报告涉及以下一般步骤：

1、确定调查目的和问题，并制定计划：明确课题调查的目的，确定要回答的核心问题。这有助于确定调查的范围和方向。制定详细的调查计划，包括确定调查方法、样本选择、数据收集工具和时间安排等。确保计划充分覆盖所需的信息，并提供可行的实施方案。

2、收集及分析数据：根据调查计划收集相关数据。数据收集方法可以包括问卷调查、访谈、观察、文献研究等。确保数据收集过程准确、全面和可靠。对收集到的数据进行整理、分类和分析。使用合适的统计方法和工具对数据进行处理，提取有意义的信息和结论。解释数据结果，回答调查问题，并提供相应的证据支持。

3、撰写报告：在报告中清晰、有条理地陈述调查的目的、方法、数据和分析结果。报告应包括摘要、引言、调查方法、数据分析、结果和结论等部分。确保报告具有逻辑性和可读性，用清晰的语言表达观点和发现。

4、结果讨论和建议：根据数据分析的结果，讨论调查的结果，并提出相应的建议或行动计划。这些建议应基于数据和分析的可靠性，并与调查目的相一致。

5、校对和编辑：仔细校对报告，确保内容准确、一致，并修正任何拼写、语法或格式错误。

这些步骤为编写一份课题调查报告提供了一个一般性的框架，具体步骤可能因调查的性质和要求而有所不同。

三、课题调查报告和开题报告的区别？

课题调查报告和开题报告在格式和内容上具有很大的区别。

课题调查报告就是在课题做完之后，对课题的调查过程与结果进行报告写作。开题报告是指我们在进行毕业论文之前，需要先提交开题报告，对我们所准备进行的选题进行充分讨论。

两者虽然都是报告的形式，但是在内容上具有根本的区别，需要注意区分，不要弄混淆。课题结束后，我们需要写课题调查报告。写毕业论文之前，我们需要写开题报告。

四、留守儿童家庭教育课题研究意义？

及时发现孩子心智是否发生了变化

五、2018年全国家庭教育状况调查报告？

《全国家庭教育状况调查报告（2018）》是基于2017年全国具有代表性样本的数据做出的专题报告，其质量与规模在全国同类研究中更具有代表性。

其中，“孩子眼中的父母”部分，准确而清晰地反映出中小学生对父母的看法和评价。

《报告》显示，学生视“父母”为最崇拜的人生榜样，认为人生最重要的事情是“有温暖的家”。

而《报告》中对四、八年级学生的调查发现，部分家长离孩子眼中的“好父母”还有一段距离：言传身教不完全一致，过度关注孩子的学习，忽视孩子内心真正的诉求。

六、家庭教育与学校教育有效衔接研究课题实施方案？

家庭教育与学校教育有效衔接是教育领域的一个重要课题。

为了开展这一研究，可以制定如下实施方案：

1. 明确研究目标：首先，明确研究的目标，如提高学生的学习效果、促进学生的全面发展、提高家庭教育和学校教育的质量等。

2. 文献综述：对国内外关于家庭教育和学校教育衔接的研究进行深入的文献综述，了解现有研究的进展、成果和不足，为后续研究提供理论依据。

3. 研究方法选择：根据研究目标，选择合适的研究方法。可能的方法包括问卷调查、访谈、观察、实验等。

4. 确定研究对象：根据研究目的，确定研究对象。这可能包括不同年龄段的学生、不同类型的学校和家庭等。

5. 设计研究工具：根据研究方法，设计相应的研究工具，如问卷、访谈提纲、观察记录表等。

6. 收集数据：运用所选的研究方法，收集相关数据。这可能包括学生的成绩、家庭背景、学校教育情况等。

7. 数据分析：对收集到的数据进行分析，运用统计学方法和定性分析方法，揭示家庭教育和学校教育衔接的现状、问题和规律。

8. 提出建议：根据研究结果，提出改进家庭教育和学校教育衔接的策略和建议，如加强家校合作、提高教师素质、改进课程设置等。

9. 撰写研究报告：将研究过程、结果和建议整理成书面报告，以便于同行评审和推广应用。

10. 推广应用：将研究成果应用于实际教育场景中，推动家庭教育和学校教育的有效衔接。

请注意，本实施方案仅供参考。在实际操作过程中，您可能需要根据实际情况和需求进行调整。同时，为了确保研究的质量和有效性，建议组建一个多学科、多领域的研究团队，共同推进研究工作。

七、何为横向课题、纵向课题？

横向课题是横向科技项目的简称，属科技项目的一种，是指企事业单位、兄弟单位委托的各类科技开发、科技服务、科学研究等方面的项目，以及政府部门非常规申报渠道下达的项目。

纵向课题是指上级科技主管部门或机构批准立项的各类计划(规划)、基金项目，包括:国家级、省部级以及市厅级。

八、微课题和课题的区别？

区别

一，申报人要求不同

微课题，又称小课题，针对的是难度低、选题小，但却值得研究的课题。而大课题，在选题上有了一定的难度，对申报人科研能力的要求会更高一些。所以，微课题的申报人要求比大课题的低。

比如：某小课题申报人要求是全县中小学、幼儿园教师40周岁以内(1982年1月1日以后出生)均可申报。某大课题的申报人要求是具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作;具有副高级以上(含)专业技术职称(职务)或博士学位;在职在岗，能够正常履行专业技术及相关职责。

二：课题组成员人数不同

微课题具有人数少的特点，一般是1-3人，大课题需要团队合作才能完成既定的研究目标，一般是7-10人。具体人数，还是要看目标课题的要求。整体来说，微课题成员人数比大课题的少。

三：研究期限不同

微课题研究起来比较容易，预期成果相对更容易达成。在研究期限上通常不如大课题的长。一般来说，微课题研究期限是1年内，大课题研究期限是1-4年。

四：评职称认可度不同

课题具体评职称的作用，微课题虽然有一定的价值，但不一定达到职称单位认可的水平。一般来说，评职称以认可大课题为主，而微课题在很多时候不被认可，具体查看本单位职称文件。不过，建议参评人申报研究大课题更稳妥。

九、县级课题和市级课题区别

县级课题是县组织研究课题，市级课题是市组织研究课题。

十、数学课题研究最佳课题？

银行存款利息和利税的调查。

2气象学中的数学应用问题。

3如何开发解题智慧。

4多面体欧拉定理的发现。

5购房贷款决策问题。

6有关房子粉刷的预算。

7日常生活中的悖论问题。

8对于数学知识在物理上的应用探讨。

9投资人寿保险和投资银行的分析比较。

10黄金数的广泛应用。11编程中的优化算法问题。

12余弦定理在日常生活中的应用。

13证券投资中的数学。

14环境规划与数学。15如何计算一份试卷的难度与区分度？