兼爱课文讲解？

15分钟带你读懂《兼爱》

——《兼爱》课堂记录

临近期末，课时异常紧张。带着孩子们尝试在15分钟内解读《兼爱》，顺带在期末考试前传授了一条作文最简求生路径：

大家读完《兼爱》觉得写得怎样？一个学生窃窃的说出：啰嗦！之后得到了广泛的响应。

我说，深有同感。那我们来看看，咱们要把这个问题说明白，你觉得用那几句话就够了？做一下压缩语段。很快学生找出来四句话：

必知乱之所自起，焉能治之。

当察乱何自起，起不相爱。

若使天下兼相爱，则天下治。

故天下兼相爱则治。

有个学生很大声的说：都不用，留标题就够了：要兼爱！

大家的眼光都很犀利。

如果我们扒皮抽筋，发现墨子反反复复说来说去，其实也就讲了一个很简单的道理：因为不相爱所以天下才会乱，所以要治乱就得兼相爱。

好的，那我们来看看墨子是怎么把这一句话拉扯成800字的作文的。

于是我们复盘了一份考场上保命的作文招数。

第一段：必知乱之所自起，焉能治之。

对此，墨子先讲道理，正一句，反一句；再打个比方，将抽象的道理说得形象生动，正一句，反一句；再来个反问，强调一下观点，正一句，反一句。

一句话变成了一段话，大家看明白了吗？学会了吗？

第二段：当察乱何自起，起不相爱。

承上启下，指出问题的根源。下面要开始分析了。怎么分析呢？分类讨论！分了几类？三类！父子君臣兄弟之乱，源自不相爱；盗贼之乱，源自不相爱；家国之乱源自不相爱。

其中“父子君臣兄弟之乱，源自不相爱”说得最多，反复说了两次！是重复吗？

不，太令人惊讶了，这里面还有递进关系！子爱父，弟爱兄，臣爱君这是大家都明白的，反之也是乱！也是同样原因的乱！这，你们可不一定知道了吧？ ：）

我们再细细想想，如果像我这样表达，你们会不会觉得很没内涵，蜻蜓点水，味同嚼蜡不足以让人信服？为什么就源自不相爱了呢？

很好！自爱！自爱才是墨子要攻击的重点！自爱所以自利，自爱自利所以才会亏人，所以才会乱！

墨子在说谁？

儒家！天哪，他居然在攻击儒家！

儒家的爱就是这样推己及人的！爱自己-爱家人-爱家-爱国-爱天下。差序格局不就是这样吗？可是墨子认为，爱一旦有了差别，就会产生乱！所以，墨子说爱无差等！

多么深刻的墨子！平淡之下居然还暗藏杀机！

第三段：若使天下兼相爱，则天下治。

畅想一下美好生活！假如……再循着第二段的轨迹重新走一遍！再也没有不孝不慈！再也没有盗贼！再也没有相乱家、相攻国！多么美好的天下！

好了好了，可以打住了！

第四段：故天下兼相爱则治。

总结一下，你说要治理好天下是不是得鼓励兼爱？这就是我的观点。

墨子就说完了。

回过头来我们检视一下：这符合我们对优秀作文的要求吗？

有没有论点？论点非常鲜明：要兼相爱！

有没有论据？虽然没有事实论据，但列举了大量的现象作为支撑。

有没有论证？使用了多种论证方法：道理论证、比喻论证、正反对比、假设论证。

文章也很有现实针对性：整篇文章针对统治者要治乱的愿望，顺便还针对了一下儒家“仁爱”的思想，虽然没有直接进行驳论，但将之作为了“乱”的源头，更为辛辣！

到此，你还觉得墨子是个头脑简单絮絮叨叨不知所云的家伙吗？

同学们，墨子到底做了什么呢？大家再好好咀嚼一下？你从中间能不能得到一份简单清晰的考场作文保命秘笈？

请大家课后再看看提供给大家补充课件，巩固一下今天上课的内容，在那里，你还会看到一个更让你惊讶的墨子！