家庭教育是人生终身教育的基础是谁说的？

一、家庭教育是人生终身教育的基础是谁说的？

　 家庭教育是终身教育。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。　家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。

二、终身教育之父？

保罗·朗格朗也被誉为“终身教育之父”。保罗·朗格朗的系列观点对终身教育的发展具有里程碑式的意义。

为什么要进行终身教育呢?保罗·朗格朗认为，现代人面对的挑战非常多，一个人凭借某种固定的知识和技能就能度过一生的观念也将成为过去，传统教育将不能满足人的一生发展的需要。因此，教育必须是终身教育。

此外，保罗·朗格朗还指出，终身教育的最终目标是使人们过上美好的生活，度过富有意义的人生，同时创建一个更加美好的世界。

三、终身教育观念正确的是？

终身教育是学习型社会的基本特征 ；终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 ； 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。

终身教育的理念古已有之，孔子的“我十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”即体现了这一理念绵延久远。

四、首次提出终身教育理念的是？

1965年在联合国教科文组织上保罗.朗格朗正式提出终身教育，在世界上引起广大反响 被称为终身教育之父。

终身教育包括了教育的方方面面，从人生命的起始直至生命的终结，它是完全意义上的教育。

不仅包括学校所提供的各种类型的学习培训，还包括为了提高生活，劳动技能，而不断进行的社会学习。

它在我们人生的每一个阶段、每一个周期不间断的发展，是各个阶段间的有机联系。

五、终身教育的作者？

终身教育是保罗·朗格朗提出的。

终身教育（lifelong education） 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。

六、终身教育思想正式确立的标志是？

终身教育思潮形成的标志是保罗·朗格朗所著的《终身教育引论》。

七、终身教育研究期刊是c刊吗？

终身教育研究期刊是C刊。

  《终身教育研究》是由江苏开放大学主办，面向终身教育政策制定者、理论研究者和教育实践者的专业性学术期刊，全国高校优秀社科期刊。

  以“关注终身教育发展前沿问题，反映终身教育领域理论研究成果和实践经验，服务我国终身教育体系的构建和学习型社会建设”为办刊宗旨，主要开设本刊特稿、理论探讨、专题研究、实证研究、国际视野等栏目，为终身教育研究者和工作者搭建学术园地，提供交流平台。

八、什么是家庭教育,家庭教育包含哪些方面？

家庭教育的内容往往因人而异，一般可包括德、能、体、智四个方面。德从根本上说就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。意大利诗人但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”德的目标至少应该让孩子学会懂礼貌，有较强的责任心（包括诚实）和爱心。

懂礼貌必须从小教会孩子主动在特定情况下说“你好、谢谢和对不起”；责任心就是要让孩子养成对自己言行负责的态度和习惯；爱心则包括爱己（珍惜生命、注意安全）和爱人（宽容、尊重、互助）。能力的目标一般应该包括学习能力、独立能力（自理、自护、自强、自律）和交往能力。

体则包括良好的身体（早睡、多锻炼、不偏食）和健康的心理（坚强、平常心、不妒忌）。而智可在小学阶段重点培养小孩在学习方面的兴趣，初高中则可以定至少考上某层次学校。家长一定不要过分关注成绩，否则会挫伤孩子的积极性或导致到一定阶段孩子不喜欢学习。明确家庭教育最低目标的内涵才能使家长有的放矢，时刻注意引导方向。

四个方面是主次排序、相互促进的关系。德育不好是危险品，缺乏能力是半成品，体育不好是废品，智育不好是次品。木桶原理提示我们要经常了解、把握子女的薄弱环节，研究对策，力争让孩子得到较为全面的发展。有兴趣可以看看“关于子女成才与家庭教育的思考”（见本人的文库文档或百度搜索该文档）。

供你参考，希望对你有帮助。

九、最早提出终身教育的思想是谁？

把古今中外教育家所提出的近似于现代“终身教育”理念的理论进行比较的话，无论从提出时间之早，还是从提出理论之系统、完整看，都没有一个比得上我国古代的伟大教育家孔子的。孔子是当之无愧的世界上最早提出“终身教育思想”和进行终身教育实践的伟大教育家。因为孔子（公元前551－公元前479年）不但出生时间要比柏拉图早124年，而且阐述的“终身教育”理论也远远比柏拉图和亚里斯多德系统和完备。

十、终身教育的提出者是谁？

提出者是保罗．郎格朗。

保罗．郎格朗(Paul·Lengrand，1910— )，终身教育的理论家、实践家。1910年12月生于法国加来的康普兰。

巴黎大学毕业，后来在大学任教授的同时活跃在法国成人教育领域，尤其协助创立了法国民众教育运动的团体“民众与文化”，并任会长。

1948年进入联合国教科文组织，在秘书处任职，并和德利翁(A·Deleon)一道从事于终身教育的组织工作。1965年发表个人研究成果，把终身教育上升到新的教育原理高度。