双减背景下教育教学实践与思考？

一、双减背景下教育教学实践与思考？

“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

教师该如何提高教学质量呢？

一是提高课堂效率。

二是提高学生学习效率。

三提高作业效率。

四是切实减轻教师负担。

二、双减背景下的班级建设思考与实践？

1. 强化班级管理，加强对学生的引导和监督。从建立班级规章制度、制定班级管理计划、开展主题班会等各方面加强班级管理，塑造良好班风班纪，提高学生的自我管理能力和自律意识，防止出现违纪事件。

2. 加强班级教育，提高班级内学生的综合素质。通过各种形式的班级教育，如心理健康教育、国旗下讲话、班级文化建设等，引导学生感知国家、学校和班级的荣誉感，增强民族自豪感和责任感，培养学生团结互助、互相尊重的意识，促进学生健康成长。

3. 注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。建设班级文化，从多个方面进行，如班级口号、班级标志、班级歌曲等，提高班级凝聚力，塑造班级特色。同时，加强对学生的宣传教育，让他们认识到班级文化对学生自身的成长和班级建设的重要性。

4. 加强家校合作，形成齐抓共管的局面。通过家庭作业、家长会等形式加强家校之间的联系，促进沟通交流，及时发现问题和解决问题，形成学校、班级、家庭三方面齐抓共管的班级建设格局，营造良好的氛围。

总之，双减背景下的班级建设思考与实践，需要学校、班级、家庭之间的密切配合，形成了有力的合力，为学生的成长提供全方位的保障。

三、双减背景下教育教学实践与思考心得？

双减背景下教育教学应回归公益化，教育发展理念要回归公平优质，义务教育并非竞争性、选择性教育，而是保障性、基础性教育，需要政府来承担优质均衡发展的主责。；

回归素质化，开展“双减”工作，就是要优化学生成长成才环境，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，更好应对未来社会的变化，让孩子成为品德良好、知行合一、身体健康、爱劳动、爱学习的孩子；

回归理性化，需要转变观念，“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”可以转为“书山有路思为径、学海无涯乐作舟”。

四、双减政策下的家长心声？

作为学生家长，我们如何深入理解学校的教育理念和教学方法？

我们如何在新的政策背景下配合学校实现真正的减负？如何更好地实现家校共建，为国家培养更多积极向上、德才兼备的下一代？

我认为，“双减政策”就是一份爱的粘合剂，将学校教育与家庭教育更加紧密地联系在一起，成为命运共同体。

五、双减背景下如何教数学？

数学是一门理性严谨的学科，特别强调规范性和逻辑性，不少教学目标是通过一定程度的习题训练完成的。面对“双减”政策中“减轻学生过重作业负担”的要求，部分一线教师心中没数、犹豫不决，家长也有担忧，担心“减负”会“减量”，“减量”会“减质”。

对教师而言，“减负”不是提倡“放羊式”的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增强启发性，加大引导的力度，使学生能学得更主动、更活泼。而对学生来讲，“减负”不是不做课外作业，而是不做繁琐重复的作业，不要跳进机械训练的题海中。

六、双减背景下劳动课程的实施？

要把劳动独特的育人价值更加深入地渗透到学校、家长和社会的认知中。新时代呼唤新样态的劳动教育，在劳动教育上要与时俱进，开设了既有用又有趣的劳动课程，除了劳动技能方面的教育，还做好劳动观念、劳动品质和劳动思维等方面的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，助力双减工作的开展。

还要把劳动教育融入家庭教育中。学校编制劳动教育指南，把劳动教育向家庭渗透延伸，让家长知道家务劳动是孩子需要学习的生活技能，并把家长的评价加入学生劳动教育评价体系中。

七、思考和感悟的区别

午后听罗大佑的《光阴的故事》，过往的一幕幕恍如隔世，身体有些颤动，有些感悟。

思考，是使用一些自认为正确的论断或者个人经验，结合某种逻辑或者是价值取向，动脑的过程。

感悟，是情绪通过神经传遍全身的肌肤，大脑停止逻辑思考变得空白，身体将他对情绪的感觉反馈回大脑后形成的一种新的认知。此过程又称之为体会、体悟。

感悟、体会和体悟，最重要的是身体的参与。身体的各部位，并不是大脑的奴仆，他们像大脑一样会感受，也会思考，甚至储存着各种记忆。

感悟是一种微妙的体验，大脑无法想明白。

八、人性的思考和感悟？

作为现代人，我则认为，人性是既有善的一面，又有恶的一面，正像司马光所认为的那样，人生来在人性善恶上就先天不平等，无论圣人还是愚人，善恶都是兼而有之，只是有些人在善性上会占优势，这样的人，就被认为是善人、好人，有些人则在恶性上会占优势，这些人则被看成是恶人、坏人。

我自认为，我就是个既有善良的一面，又有恶或不好的一面。

九、双减背景下教师如何提升自我？

教师重视自己的教科研，认识学生、认识教育、认识教学；思考教育方法、思考教学方法，多方面、全方位的认识学生及其教育，积极探索自己的教育教学方法和策略，做到有的放矢、因材施教，方能体现教育教学的价值功能和自己的职业价值。

教师的教科研是对教育教学的认识过程，其认识过程也应该遵循“怀疑一切，提出质疑——大胆假设，小心求证——众多问题，分开解决——实验成果，推广验证”的基本过程，也才能有效提高自己对教育教学的专业认识能力，也才能激发自己对教科研的兴趣，提升自己的教科研技能。

十、双减背景下儿童校外生活？

多样且富有启发性因为在双减背景下，校外教育和活动日益受到重视，儿童校外生活的多样化、个性化和富有启发性成为了关注的焦点。一方面，校外教育和活动可以弥补传统学科教育的不足，让孩子们更好地发掘自己的兴趣和潜力；另一方面，丰富多彩的校外活动也可以帮助儿童更好地了解社会和人生，提高他们的综合素质和能力。这样的校外生活对于孩子们综合发展非常有益，也是家长和社会的共同期望。在双减背景下，社会和学校应该鼓励和支持各种形式的校外教育和活动，同时也要加强对校外机构和活动的监管，确保孩子们的安全和健康。家长也应该积极参与和引导孩子们的校外生活，让他们有意义的度过每一天。