家庭教养观念和教养方式？

一、家庭教养观念和教养方式？

回答如下：家庭教养观念是指家长对于教育孩子的理念和态度，包括教育目标、教育方式、教育内容等。常见的家庭教养观念有：

1. 以孩子为中心：重视孩子的个性和需求，尊重孩子的选择和发展。

2. 以家庭为基础：重视家庭的作用和影响，注重家庭氛围和文化建设。

3. 以爱为核心：注重亲子情感的培养和维护，通过爱来促进孩子的成长。

家庭教养方式是指家长在实际教育中采取的具体方法和手段，包括指导、约束、激励等。常见的家庭教养方式有：

1. 指导式教育：通过教育孩子的知识和技能来提高其素质。

2. 约束式教育：通过规定家规家纪，让孩子明确自己的责任和义务。

3. 激励式教育：通过奖励和鼓励来激发孩子的积极性和创造性。

二、家长教养方式？

在整个儿童与青少年时期，教养方式有两个维度分别是父母的接纳与回应、要求与控制。前者指的是父母对孩子表现出的关爱和提供支持的程度。后者指是指父母对孩子限制和监管的程度。研究发现，父母的教养方式主要表现出这样几种类型。

一 专制型教养：

这是一种限制性非常强的主要方式。通常成人会强加很多规则，希望孩子能够严格遵守。他们很少向孩子解释遵守这些规则的必要性。而是经常依靠惩罚和强制型策略迫使儿童遵从。这类父母不能敏感的察觉孩子的不同观点，而是专断支配。希望孩子把他们所说的话当做法律。

二 权威型教养：

是一种有控制，但比较灵活的教育方式。真的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且注意说明要求孩子遵守规则的原因。与专制型父母相比，这类父母会更多地接纳孩子的观点并做出回应，征求孩子的家庭事务的意见，因此他们能够认识到并尊重孩子的观点。以合理、民主的方式来控制孩子。

三 放任型教养：

是一种接纳，宽松的这种方式。成人几乎不对孩子提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，不会密切监控孩子的活动。很少对孩子的行为施加严格的控制。

四 不作为教养：

是一种极度宽松且没有要求。这种类型的父母或者拒绝孩子或者沉浸在自己的压力和问题中。你是没有太多时间投入的儿童教育中。他们对孩子需求不予理睬，或者是不敏感。

其中权威型教养方式总是和积极的社会性情感和智力发展相联系。父母是温暖而接纳的，他们对孩子表达了关爱可以促使孩子尊重父母的指导。因为儿童不仅需要关爱，还需要限制，一套帮助儿童建构自己的行为并对其进行评价的规则，这是有必要的。如果没有这样的引导儿童就不能学会自我控制，也许会变得相当自私，任性缺乏目标。温暖有回应的教养方式总是与积极的发展结果相联系，安全的情感依恋、良好的同伴关系、较高的自尊、强烈的道德感。儿童一般都喜悦于有爱心的父母，因此会努力实现父母的期望学习父母所期望的事情。

三、关于家长的时间观念的名言？

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 　　2、不饱食以终日，不弃功于寸阴。 　　3、少壮不努力，老大徒伤悲。 　　4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 　　5、花儿还有重开日，人生没有再少年。 　　6、节气不饶苗，岁月不饶人。 　　7、一日无二晨，时间不重临。 　　8、光阴似箭，日月如梭。 　　9、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 　　10、盛年不再来，岁月不待人。

四、家长讲规则孩子有教养？

孩子就是一张白纸，当然不完全是（像内向还是外向，灵敏还是迟钝这些是天生的），但是社会性的特点一定都是后天学来的。

家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师，家长严于律己，孩子耳濡目染也自然有教养。反之亦然，熊孩子背后也一定有熊家长。

五、家长对幼儿的教养方式有哪些类型？

家庭教养方式一般分为：权威型、专制型、溺爱型、忽视型等。

1.权威型：这是利于孩子成长的抚养方法。这类父母对孩子提出了合理的要求，对孩子的行为作出了恰当的限制，设立恰当的目标，并要求孩子服从和达到这些目标。同时，其表现出对孩子成长的关注和爱，会耐心地倾听孩子的观点，并鼓励孩子参与家庭决策。简而言之，这种抚养方式的特点就是理性、严格、民主、耐心和爱。

2.专制型：这类父母对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，并且对孩子采取体罚或者其他惩罚措施。从本质上，这种抚养方式只考虑到父母的需要，而忽视和抑制了孩子自己的想法和独立性。

3.溺爱型：这类父母对孩子充满了爱与期望，但是却忘记了孩子社会化的任务，其很少对孩子提出什么要求或者施加任何控制。

4.忽视型：这类父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，其既不会对孩子提出什么要求和行为标准，也不会表现出对孩子的关心。这种极端的忽略严重阻碍了孩子的身心健康发展。

六、儿童家长应如何调整自己的教养态度？

1、尊重孩子的人格，承认孩子的独立地位，接纳孩子的个性特点。

2、强化孩子的自尊心，引导孩子积极向上，鼓励孩子自我教育。

3、指导孩子的活动，多从正面感化孩子，少从反面影响孩子

1、让孩子学会尊重他人

当别人发表言论时，要学会倾听而不应该随便打断别人的话。我们都知道，没有人是十全十美的，每个人身上或多或少会有缺陷，要让孩子学会尊重别人，不应该嘲笑别人的缺陷。教育孩子学会与他人友好相处，要多帮助那些有先天不足的同学，这是做人最基本的礼貌修养。你的一句玩笑话，可能会在他人身上留下抹不去的伤疤。

2、不是自己的东西不能拿

当孩子出现拿别人东西的行为后，不应该用道德标准去认为孩子的品质出现问题，因为也许孩子的年纪不足以让他形成正确的是非观念。我们要让孩子知道，别人的东西不能拿的道理，如果孩子确实需要那个东西，那么父母可以尽自己的能力去满足他。不拿别人的东西也是最基本的礼仪

3、学会遵守规章制度

我们都知道，没有规矩不成方圆。人人需要规矩，社会也需要规矩，没有规矩的社会必将陷入一片混乱，若是人不遵守规矩，也必然走上错误的道路。因此，我们要教育孩子尊重规则，遵守规则，让孩子从小形成好的习惯，有利于他长大与社会融合。父母就是孩子的镜子，因此让孩子形成尊重规矩的习惯的前提是，父母以身作则，遵守规矩

4、让孩子学会承认错误

我们要明确告知孩子什么行为是正确的，什么是错误的。当孩子犯错后，要学会冷静，父母与孩子之间应该多多沟通，鼓励孩子承认错误，承担责任，培养孩子的责任感。平日的生活里，若是家长犯错误也应该向孩子道歉，让孩子知道犯错后就必须要道歉，让孩子学会知错就改，从而让孩子变得更加优秀。

七、如何提高家长时间观念？

应该按照孩子的年龄段来区分，如果是3-6岁的孩子，建议家长从这几点出发：

　一、首选教会孩子学会认时间

　　对于幼儿时间观念的培养，不宜一开始就给孩子灌输过多的道理，这时候的孩子有不少还分不清年、月、日和具体的时间，应该教孩子先学会最基本的认时间，如看日历、看时钟。

二、让孩子自己制订一天的计划表

　　可以教孩子学会把一天的时间安排分为上午、下午、晚上三个时段，再根据事情的轻重缓急来安排自己要做的事情。

三、参照时间表规律生活

　　有了“时间”这根无形的指挥棒，可以让孩子从小就养成有规律的生活习惯，孩子也比以前更“听话”了，做事也不会那么磨蹭了。

四、遵守约定适当奖励

　　如果刚开始孩子还没有时间观念，在做某件事情前家长要和孩子约定好时间，先约法三章，这样可以减少不必要的冲突和亲子关系危机。

总之，时间观念需要家长在日常生活中一点点的培养，简单点如， 和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。还可以给孩子一个机会让他可以自己支配时间，制定时间计划表等等。

八、作为家长对孩子的性别观念与立场？

一、 带孩子去浴池洗澡，要防止把孩子带到异性浴池

根据科学研究发现，男孩在三岁就对性别有了朦胧的意识，女孩较之男孩要更早些。家长在孩子三四岁的时候带孩子去异性澡堂洗澡，会在孩子年幼的内心里留下困扰，在孩子成长的过程中，孩子会因为小时候被家长带入过异性澡堂使他们内心留下挥之不去的印象。在青春期性萌芽的状态，这种童年印象会催生他们性早熟，甚至会让他们对性形成不健康的认知。

二、 要给孩子购买符合他们性别的玩具

男孩在小时候会特别喜欢机械类玩具，比如遥控汽车、遥控飞机、钢铁侠系列玩具等，这是男孩彰显自己爱冒险、独立性格的体现；而小女孩则喜欢整天摆弄洋娃娃等毛绒玩具，并且会扮演妈妈的角色对布娃娃进行照顾，这是小女孩母性彰显的表现。家长在给自己的宝宝购买玩具时，也要符合宝宝的性别特征，如果家长给小男孩买洋娃娃玩具，给小女孩买奥特曼模型，容易给孩子造成性别控扰，在他们长大后容易成为别人嘴里的“娘炮”或“女汉子”，给他们的生活形成不必要的烦恼。

三、 要和家长分房睡

现在的家长在孩子六七岁的时候就要求宝宝一个人睡觉，这有两方面的原因，一是可以培养孩子独立的意识，当他们可以独自在黑乎乎的环境下睡觉时，意味着他们已经在成长的道路上迈出了重要一步。而那些在十多岁时还喜欢搂着妈妈睡觉的小男孩或搂着爸爸睡觉的小女孩，在他们成长的过程中很容易缺乏安全感，而受到一些伤害。

九、家长对孩子的教育观念怎么写？

家长对孩子的教育观念可以从以下几个方面来写：

1. 爱与尊重：家长应该尊重孩子的个性和兴趣爱好，给予孩子充分的爱和关注。

2. 成长与发展：家长应该关注孩子的成长和发展，提供适宜的教育环境和资源，培养孩子的独立性和自主性。

3. 知识与素质：家长应该重视孩子的知识和素质教育，注重培养孩子的综合素质，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的能力。

4. 人格与品德：家长应该注重孩子的人格和品德教育，传授正确的价值观和道德观念，培养孩子的良好习惯和道德修养。

5. 自信与勇气：家长应该鼓励孩子自信、勇敢，培养孩子的自尊心和自信心，帮助孩子克服恐惧和挫折。

6. 健康与幸福：家长应该关注孩子的健康和幸福，注重孩子的体育锻炼和营养饮食，给予孩子充足的关爱和支持，让孩子快乐成长。

十、论教养中有教养和无教养的句子？

人的内在素质和修养,与职业、学历、地域、阶层、穷富、年龄,没有必然的关联,

天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行.这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。