简述法的局限性？ 简述家庭教育的方法？

一、简述法的局限性？

法的局限性：

法律具有保守的倾向，法律的稳定性与社会生活的变革性总是产生矛盾与冲突，因而出现时滞问题。法律具有不能适时应变的弊端。法律无法穷尽一切可能发生或存在的社会现象，因此会存在遗漏。法律语言有其拙劣性，它留有许多自由裁量的余地，给适用带来标准难以统一的问题。法律存在着从管理走向强制，从控制走向压制的潜在危险。法律是通过法定程序经由大量的人力、物力来执行的，这就会引起法律执行的成本问题，即司法与行政资源的投入问题。法总是十分依赖其外部条件，其作用总是容易受社会或人为因素的制约。

二、简述家庭教育的方法？

家庭教育的方法包括以下几种：

1、言传身教，给孩子一个好榜样；

2、多交流，了解孩子的需求和思想，让孩子感受到被尊重和理解；

3、设置适当的规矩和惩罚，教育孩子遵守社会规则和约束自己；

4、鼓励孩子独立，培养孩子的自理能力和自信心；

5、给孩子提供丰富的学习和体验机会，促进孩子全面发展。综上所述，家庭教育方法从各个方面引导孩子健康成长，是家长应该重视和实践的。

三、辛亥革命的局限性。简述？

辛亥革命的局限性表现在

1、其领导者资产阶级，产生于中国半殖民半封建社会，与帝国主义和封建统治阶级有着密切的关系。这就决定了在政治和经济上要受到双重的压迫与剥削，所以具有不可避免的软弱性和妥协性，无法进行坚决的反帝反封建斗争。

2、由于不敢触动封建的地主土地所有制，辛亥革命难以获得占中国绝大多数的农民的支持，使得革命丧失了最根本最雄厚的革命力量。　

3、帝国主义和封建主义在中国根基深厚，西方帝国主义不希望中国实现独立建立一个资产阶级共和国，从而失去中国这个占世界四分之一的原料和劳动力市场，于是采取各种手段进行破坏，并积极扶持袁世凯作为新的代理人。

4、辛亥革命之后虽然建立起了中华民国临时政府，但是革命的成果被袁世凯所窃取，进入了军阀割据与混战的时代，共和意义不大。后来袁世凯复辟帝制，使得人们误认为辛亥革命仅仅成为了一场排满的斗争而非取消帝制的革命，民国也成为了因为缺乏汉族皇帝来名正言顺继承大统而出现的暂时的结果。

5、在辛亥革命的成果取得过程中，谈判起了十分重要的作用，实际就是一种妥协。

四、父母应该如何克服家庭教育的局限性？

父母是孩子的第一任老师。言传不如身教。父母如果意识到自己的学识不足，可以通过一起看书、学习来克服知识的短板。

学习是一种态度。父母的眼界可能未达到天花板。但是可以教孩子们一起通过网络或者其他的途径比如旅游、游学（行万里路，读万卷书）来扩展孩子的眼界。

五、家庭教育情况简述怎么写？

首先对家庭教育情况的现状进行概述。其次，对家庭教育采取了哪些方法和措施进行详细描述。

最后对家庭教育情况进行总结分析，并简述后期提升改进的方向。

六、简述内部控制的局限性和重大缺陷？

内部控制的局限性表现在以下五个方面：

一是在决策时人为判断可能出现错误和因人为失误而导致内部控制失效；

二是控制可能由于两个或更多的人员串通或管理层不当地凌驾于内部控制之上而被规避；

三是内部行使控制职能的人员素质不适应岗位要求也会影响内部控制功能的正常发挥；

四是被审计单位实施内部控制的成本效益问题也会影响其效能。

五是内部控制一般都是针对经常而重复发生的业务而设置的，如果出现不经常发生或未预计到的业务，原有控制就可能不适用。

七、举例说明家庭教育的优势和它的局限性？

比如生活在一个知识分子的家庭。父母本他们以身作则带来的榜样就是勤奋努力，认真学习和工作，从不投机取巧，这样教育出来的孩子一般都很善良老实，爱读书学习。但是缺点是不够圆滑，情商不够高。只会专注于自己的事情，为人处事做不到八面玲珑。

工作和生活中与人交往处显得有些清高，不够圆滑。

八、简述中国家庭教育文化的内涵？

家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。

而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。

家庭教育简称家教。

中国式家庭教育是从2012年10月流行的“中国式过马路”、“中国式接送”等词中衍生出来的，用来指称中国显示存在的一些教育弊端和问题。

九、结合实例简述家庭教育指导的原则？

一、严格要求与正面教育的原则

父母热爱自己的孩子，但不能溺爱，不能迁就孩子的无理要求。应该对孩子有严格的要求，帮助孩子从小养成良好的习惯和品德。对于他们不好的行为习惯，要及时帮助他们纠正。教育孩子要采用正面教育和积极引导的方法。告诉他们应该做什么，还要讲清为什要这样做，使孩子知其然，也知其所以然，以便养成自觉的行动。不能用生动的说教和强迫命令的方式，更不能用打骂来压服。

二、遵循循序渐进的原则

教育孩子要根据孩子的年龄、生理、心理特点及每个孩子的特殊性，对症下药，由浅入深，一步步提高。放任自流是不对的，急于求成，也是行不通的。

三、遵循家长言行一致的原则

孩子的思维是具体形象的，模仿性很强。因此，父母必须身教与言教相结合，言行致，为子女做出好榜样。如果父母言行不一致，榜样不好，子女的行为举止就会染上不良的习气，这也是俗话说旳“上梁不正下梁歪”了。

四、遵循家庭成员之问“口径”要一致的原则

有的大家庭里不止有父母，还有爷爷、奶奶、叔叔、姑姑等。各个成员的思想、性格、与孩的感情都不同，家庭教育的要求、内容、方式方法各有所异。这对年幼的孩子来说会造成思想上的混乱，影响良好思想品德和良好习惯的养成。因此，在一个人口较多的大家庭里，对孩子的教育，要多商量，“口径”要一致。

五、遵循与社会教育、学校教育协调一致的原则

家庭教育的指导思想、培养目标要与社会教育，学校教育相一致，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，家庭教育要和党的教育方针相一致。孩子上幼儿园开始，家长就要多和老师联系，帮助做好工作。家长还要支持和鼓励孩子参加一些社会公益劳动和政治活动。总之，只有整个社会各个方面与家庭共同努力，才能使孩子茁壮成长！

十、简述古典决策理论及其局限性？

古典决策理论又称规范决策理论，是基于“经济人”假设提出来的，主要盛行于1950年代以前。古典决策理论认为，应该从经济的角度来看待决策问题，即决策的目的在于为组织获取最大的经济利益。

古典决策理论这套公理体系的局限性，不能用它来解释决策实践中的很多事实，就其原因来说，不在于它的逻辑体系上的缺陷，而在于其公理假设上的问题。