双减背景下提高课堂教学效率策略？

一、双减背景下提高课堂教学效率策略？

在双减背景下，提高课堂教学效率的策略可以包括以下几点：

nn1. 制定合理的教学计划，确保授课内容紧密相关，有效提高教学效率。

nn2. 利用各种教学手段，如多媒体教学、在线教学等，增强教学互动性，提高学生参与度。

nn3. 结合学生实际情况，采用个性化教学方式，帮助学生解决存在的问题，提高教学效果和学生满意度。

nn4. 引导学生积极参与课堂讨论和互动，促进学生思维和表达能力的提高。

nn5. 营造良好的课堂氛围，增强学生学习兴趣和动力，促进学生学习效果的提升。

二、双减政策下的语文作业策略？

语文学习是一个长期的过程，需要靠一点一滴的积累，除了语文课程改革，深入研究课堂教学的有效性，我们还需把注意力放在与学生息息相关的语文作业上。“在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。

第一、要设计好作业的时间

    作业时间不是越长越好，作业做的时间越长，学生的学习效果就越不好。所以要严格控制作业的时间。

第二，老师心中要有全体学生

很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。教师在布置作业时不能只关注好学生来进行，应该关注中下等学生的完成情况，布置作业时合理安排内容时间。

第三，老师要设计分层作业

    每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的完成效果也就不同。教师应该积极探索分层作业，弹性作业，“个性化作业”的设计。作业量减了，就应加强面批面改，让学生的学习有质的提高。

总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。 作业设计好了，学生就真正的提质增效了。

三、双减背景下家校共育策略？

新教育背景下家校共育策略

（一） 重视师德修养，赢得家长的信任与尊重

在家校共育过程中，教师首先要应用平等的眼光与家长进行沟通和交流，必须做到正人先正己，接受教育，加强师德修养，能够以身示范，勇于奉献。做一名办事公正且心地善良、品德端正，具有渊博学识的教师，才会赢得学生与家长的爱戴。对于家长来说最为敬重的就是教师的人格，最为信任的就是教师的教学方法。所以要想有效掌握沟通技巧，就必须要提高自身的综合修养，在此基础上与家长进行沟通和交流，分析学生在家庭中与在学校中的行为表现以及未来的发展趋势，如何采取准备与应急措施。通过沟通有助于了解学生的身心发展规律，进一步增强家庭对于教育规律的正确认知，有助于学生多方位发展。

（二） 多渠道宣传新课程理念，帮助家长构建正确亲子关系

教师应当多渠道宣传新课程理念，使家长能够构建正确的亲子观念，通过科学合理的讲评孩子，有助于学生树立正确的成才观念。当前知识经济快速发展，社会呈现日新月异的发展趋势，传统教育观念难以满足时代的多元化发展需求，所以家庭教育如果稍有滞后，会与学校教育出现极大的反差，如果家长的家庭教育难以结合时代的发展需求，则不利于学生全面发展。所以教师应当为家长提供可以借鉴的教育方法与思想指导，并帮助家长构建正确的发展观念，是学校极为重要的义务与责任。但是在沟通过程中，切记不要讲大道理，会把家长吓跑，应当根据周围的实例有效讲解和引导，使家长逐步掌握新课程理念以及教育方法和技巧。

（三） 加强全校合力，共同打造家校合作通道

学校教育的力量是薄弱的，教师应当正确认识到家校共育的重要性，必须要加强全校合作，打造家校共育通道，通过各学科教师与家长的有效配合才能够提高学生培育质量。各学科教师也应当积极参加各级家长会，可以由传统的家访改善为现代的微信QQ即时通信。通过在线交流以及试题作业上附一段话，对孩子近阶段的成绩进行评价，或者是邀请家长配合，有助于取得良好的教育效果，进一步促进家校共育的有效深入，家长也能够了解孩子的近阶段表现情况，从而进行针对化引导，充分发挥家校共育的作用和优势。

四、双减背景下农村小学少先队工研究与策略课题的界定？

双减背景下农村小学少先队工研究与策略课题应从以下三方面进行界定:

1.少先队组织与学校的关系：少先队组织应如何与学校管理、教师、家长等各方面合作，推动少先队工作的开展？

2.少先队工作的实际情况：少先队员在农村小学的生活、学习、成长中面临哪些问题？如何开展少先队活动，帮助他们解决这些问题？

3.少先队工作的策略：在“双减”政策的背景下，如何针对农村小学生的特点和需求，制定有效的少先队工作策略？如何提高少先队工作的质量和效果？

五、双减背景下如何教数学？

数学是一门理性严谨的学科，特别强调规范性和逻辑性，不少教学目标是通过一定程度的习题训练完成的。面对“双减”政策中“减轻学生过重作业负担”的要求，部分一线教师心中没数、犹豫不决，家长也有担忧，担心“减负”会“减量”，“减量”会“减质”。

对教师而言，“减负”不是提倡“放羊式”的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增强启发性，加大引导的力度，使学生能学得更主动、更活泼。而对学生来讲，“减负”不是不做课外作业，而是不做繁琐重复的作业，不要跳进机械训练的题海中。

六、什么是双减策略？

一、减轻义务教育阶段学生作业负担。义务教育的双减是减轻学生的作业负担，政策要求减轻学生的作业量以及作业时长。要求合理的调控以及设计作业的结构，让孩子尽量在学校把作业完成，不能给家长布置作业，不能让孩子自己批改作业等。

二、减轻校外培训负担。校外培训是很多家长面临的难题，你的孩子不学，别人的孩子在学又学得不放心。这次的双减政策有一项是针对课外培训机构的，要求各机构不能占用法定节假日、休息日进行学科培训，同时要求学科类教育机构一律不得上市。

法律依据：《中华人民共和国教育法》 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

七、双减背景下劳动课程的实施？

要把劳动独特的育人价值更加深入地渗透到学校、家长和社会的认知中。新时代呼唤新样态的劳动教育，在劳动教育上要与时俱进，开设了既有用又有趣的劳动课程，除了劳动技能方面的教育，还做好劳动观念、劳动品质和劳动思维等方面的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，助力双减工作的开展。

还要把劳动教育融入家庭教育中。学校编制劳动教育指南，把劳动教育向家庭渗透延伸，让家长知道家务劳动是孩子需要学习的生活技能，并把家长的评价加入学生劳动教育评价体系中。

八、双减背景下教师如何提升自我？

教师重视自己的教科研，认识学生、认识教育、认识教学；思考教育方法、思考教学方法，多方面、全方位的认识学生及其教育，积极探索自己的教育教学方法和策略，做到有的放矢、因材施教，方能体现教育教学的价值功能和自己的职业价值。

教师的教科研是对教育教学的认识过程，其认识过程也应该遵循“怀疑一切，提出质疑——大胆假设，小心求证——众多问题，分开解决——实验成果，推广验证”的基本过程，也才能有效提高自己对教育教学的专业认识能力，也才能激发自己对教科研的兴趣，提升自己的教科研技能。

九、双减背景下儿童校外生活？

多样且富有启发性因为在双减背景下，校外教育和活动日益受到重视，儿童校外生活的多样化、个性化和富有启发性成为了关注的焦点。一方面，校外教育和活动可以弥补传统学科教育的不足，让孩子们更好地发掘自己的兴趣和潜力；另一方面，丰富多彩的校外活动也可以帮助儿童更好地了解社会和人生，提高他们的综合素质和能力。这样的校外生活对于孩子们综合发展非常有益，也是家长和社会的共同期望。在双减背景下，社会和学校应该鼓励和支持各种形式的校外教育和活动，同时也要加强对校外机构和活动的监管，确保孩子们的安全和健康。家长也应该积极参与和引导孩子们的校外生活，让他们有意义的度过每一天。

十、双减背景下的班级建设思考与实践？

1. 强化班级管理，加强对学生的引导和监督。从建立班级规章制度、制定班级管理计划、开展主题班会等各方面加强班级管理，塑造良好班风班纪，提高学生的自我管理能力和自律意识，防止出现违纪事件。

2. 加强班级教育，提高班级内学生的综合素质。通过各种形式的班级教育，如心理健康教育、国旗下讲话、班级文化建设等，引导学生感知国家、学校和班级的荣誉感，增强民族自豪感和责任感，培养学生团结互助、互相尊重的意识，促进学生健康成长。

3. 注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。建设班级文化，从多个方面进行，如班级口号、班级标志、班级歌曲等，提高班级凝聚力，塑造班级特色。同时，加强对学生的宣传教育，让他们认识到班级文化对学生自身的成长和班级建设的重要性。

4. 加强家校合作，形成齐抓共管的局面。通过家庭作业、家长会等形式加强家校之间的联系，促进沟通交流，及时发现问题和解决问题，形成学校、班级、家庭三方面齐抓共管的班级建设格局，营造良好的氛围。

总之，双减背景下的班级建设思考与实践，需要学校、班级、家庭之间的密切配合，形成了有力的合力，为学生的成长提供全方位的保障。