心理危机干预的总体思路？

一、心理危机干预的总体思路？

1、与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；

2、以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；

3、综合应用干预技术。

4、 保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息；

5、明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。

二、心理危机干预的理论流派？

1954年，美国心理学家 GCaPlan，首次提出心理危机的概念，并对心理危机的概念进行了系统研究。

美国心理学家凯普兰从上世纪五十年代中后期开始系统研究心理危机，他提出了危机干预的好几个理论，如平衡论、认知论、心理社会平衡论。他认为，每个人都在不断努力保持着一种内心的稳定状态，以使自己和环境能够和谐。我想每个人都希望通过努力能够和周围的环境相适应，而且能够被人肯定、接受、尊重、欣赏。

当一些重大的问题或者小压力事件不断积累，直到积重难返，就会让人感到难以面对和把握，正常的生活秩序受到干扰，内心的紧张不断积蓄，进而导致不知所措、无所适从，甚至思维和行为都处于一种紊乱的状态，这就是失衡，这就叫做心理危机。心理危机不是病，是情感危机的一种反映。­

三、学校心理危机干预的特色做法？

及早发现 专业化指导 情感化介入 多角度引导 合理化建议 人性化关爱

四、心理危机干预和心理咨询的区别？

心理危机干预和心理咨询是心理学领域中两个不同的概念和实践。它们的区别主要体现在以下几个方面：

定义和目的：心理危机干预是指在个人或群体遭遇突发事件、危机或创伤后，为其提供紧急的心理支持和援助，以减轻其心理压力和恢复其心理健康。心理咨询则是指通过专业的心理咨询师与个人或群体进行面对面或在线的交流和对话，帮助他们解决心理问题、改善心理状态、提升生活质量。

时间和频次：心理危机干预通常是在突发事件或危机发生后立即进行的，目的是尽快提供紧急支持和援助。而心理咨询则可以是一次性的，也可以是长期的，根据个人或群体的需求和情况而定。

方法和技术：心理危机干预通常采用紧急干预技术，如心理疏导、情绪调节、应激管理等，以帮助个人或群体应对危机和创伤。心理咨询则更加注重对个人或群体的深入了解和分析，采用各种心理咨询技术和方法，如认知行为疗法、解决问题疗法、催眠疗法等，以帮助他们解决心理问题和实现个人成长。

职业背景和资质要求：心理危机干预通常由经过专门培训的心理危机干预师或心理援助志愿者进行。而心理咨询则需要具备心理学或相关专业的学士或硕士学位，并且需要获得相应的心理咨询师资格认证。

综上所述，心理危机干预和心理咨询在定义、目的、时间频次、方法技术和职业背景等方面存在差异。选择时可以根据具体情况和需求来确定使用哪种方式进行心理支持和援助。

五、制定心理危机干预方案的目的？

制定心理危机干预的目的是：缓解焦虑，防止负面情绪的扩散;治疗急性应激症状;重新使处于心理危机中的人们建立健康的、积极的生活态度，尽早恢复到正常生活中来。

心理危机干预是对处于心理失衡状态的个体进行简短而有效的心理救助，使他们渡过心理危机，恢复生理、心理和社会功能水平。

六、心理危机干预的总体思路是什么？

心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。

七、学生心理危机干预的原则包括哪些？

回答如下：应遵循五个基本原则，包括人性化原则、预防性原则、教育性原则、参与性原则、实效性原则。

回答完毕，请大家不吝赐教。

八、大学生心理危机的干预与预防？

大学生心理危机干预与预防可以采取以下措施：

提供心理辅导和咨询服务：大学可以设立心理辅导中心或咨询室，提供针对大学生的心理辅导和咨询服务。这些服务可以通过专业的心理咨询师或辅导员提供，包括面对面的咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，以满足不同学生的需求。

开展心理健康教育：大学可以开设心理健康教育课程或讲座，向学生普及心理健康知识，帮助他们了解自己的心理状况，增强自我保护和自我调节的能力。同时，也可以通过组织心理健康活动、宣传心理健康主题等方式，增强学生对心理健康的关注和认识。

建立心理危机干预机制：大学应该建立心理危机干预机制，包括危机预警、危机识别、危机评估和危机处理等方面。应该建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康评估，及时发现和处理学生的心理问题。

提供社会支持和建立支持系统：大学可以提供社会支持，包括提供经济援助、就业指导、家庭联系等方面的支持。同时，可以帮助学生建立自己的支持系统，包括学生社团、互助小组、学术团队等，让学生能够在这些组织中找到自己的归属和支持。

加强校园文化建设：校园文化建设是预防和干预大学生心理危机的重要手段之一。大学可以通过举办文化活动、艺术表演、体育比赛等方式，营造积极向上的校园文化氛围，增强学生对校园文化的认同感和归属感。

培训教师和辅导员：大学应该对教师和辅导员进行心理健康方面的培训，提高他们对心理问题的认识和应对能力。这样可以让教师和辅导员在日常工作中更好地关注学生的心理健康状况，及时发现和处理学生的心理问题。

增强学生的心理素质和应对能力：大学生应该注意自身心理素质的培养和提高，包括增强自信心、提高情绪管理能力、学会自我调节等。同时，也应该了解自己的心理状况，学会寻求帮助和支持，以更好地应对各种挑战和压力。

总之，大学生心理危机的干预与预防需要多方面的努力和配合，包括学校、教师、辅导员、社会支持和家庭等各方面。只有共同努力，才能更好地关注和解决大学生的心理问题，为他们提供更好的学习和生活环境。

九、大学生心理危机干预的基本技术包括？

1.

沟通技术 危机干预首先要借助沟通技术迅速建立良好关系,建立和保持医患双方的良好沟通和相互信任,才有机会让干预技术得以执行和贯彻,以取得干预的最佳效果。良好的医患沟通和合作关系,有利于当事者改善人际关系、保持心理稳定、恢复自信和减少对生活的绝望感。危机干预工作人员应该注意消除干扰以免影响双方沟通;交流语言和态度和举止一致表达出体贴和关注,避免双重和矛盾的信息;避免给予过多的保证,甚至超出个人的能力范围;多用通俗易懂的言语交流,避免应用专业性难懂的语言;利用可能的机会改善病人的自我觉察。

2.

心理支持技术 这类技术的主要目标是尽可能的给予求助者以心理支持,使当事者的情绪得以稳定,而不是急于纠正认知错误或行为。应用暗示、保证、疏泄、环境改变、药物、短期住院等方法予以患者心理支持。同时要注意在干预过程中不应带有教育的目的。

十、心理危机干预的三级目标是什么？

“心理危机干预”分为三级体系，

第一层级是设置紧急联络人或危机热线，第一时间提供青少年心理危机辅导；

第二层级是发展固定危机干预联络人，定期介入、引导青少年情绪管控活动，及时发现青少年隐性心理问题；

第三层级是预防为主，在教育中创造更多有利于心理辅导干预的环境，教会青少年合理科学认识自身情绪状态，学会基本的管理情绪及调控压力的方法。