教师失责失信方面存在哪些问题？

(1)育人意识较为淡薄。 有的教师责任心不强，包括极个别重点学校的教师，不认真思考新课程对当前的教育教学提出的新要求，只是单凭个人以往的经验教学，知识贫乏，观念陈旧。不认真钻研教材，不深入了解学生，不认真思考教学设计，不认真批改作业，成绩较差，学生意见较大。还有的老师只注重完成自己的学科教学任务，忽视在教学中培养学生正确的世界观，不能及时发现学生的思想困惑并及时交流、解答，还有极个别教师在课堂上宣传拜金主义、享乐主义等错误的思想观念。 (2)专业功底亟待提高。 虽然目前教师整体的学历水平在逐年提升，专业化水准也在不断提高，但仍不能满足基础教育发展的要求，特别是面对基础教育课程改革赋予教师的相对自由的教育策略与内容，教师的专业化问题暴露明显。表现为：一些教师学科知识老化，在教学中只能单纯就课本论课本，不能向外延展；教育教学理论陈旧，教学方式单一，单纯灌输式在一部分教师教学中仍占主导地位。造成上述现象的原因是多方面的，但最主要的还是教师的专业化水平低，汲取新知识和创新能力弱。 (3)体罚学生依然存在。 近年来，一直为人诟病的教师体罚学生现象不仅没有消失，反而呈现出手段恶劣并给学生造成严重身心伤害的特点。教育专家劳凯声、孙云晓2002年在全国10个地区进行的8000份抽样调查表明：40．3％的学生曾被老师罚站或罚跑，29％的学生在放学后被罚留校，26．7％遭到老师的讽刺、挖苦和责骂，12．1％被老师禁止进教室听课，37．80k，被罚抄课文或做多遍作业，15．4％被打。一位加拿大学者曾就体罚对孩子未来身心健康产生的影响做过全球最大规模的调查。调查显示：被罚儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。①因此，体罚或变相体罚学生不仅为法律所不许，也严重违背教师的职业道德，由此而引发的校园事故也影响极坏，必须引起大家的高度重视。 (4)职业倦怠程度较高。 教师的职业倦怠，是指教师长期压力体验下不能顺利应对压力而产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，一般表现为工作满意度低、工作热情和兴趣丧失以及情感冷漠，导致工作成绩和能力下降。中国人力资源开发网2005年公布的《中国工作倦怠指数调查报告》显示，在15个行业的倦怠指数中，教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员，居第三位。中国人民大学公共管理学院、人力资源所和新浪教育频道联合开展的2005年中国教师职业压力和心理健康调查也反映：近90%，的被调查教师存在一定的工作倦怠，其中近30％的教师存在着严重的工作倦怠，结果令人忧虑。职业倦怠，一方面严重影响教师本人的身心健康，另一方面也导致工作热情和创造力下降，对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，影响教育教学质量的提高。 (5)个性品质存在问题。 近年来，因为工作压力和社会环境等因素，中小学教师的心理问题已引起人们的高度关注。有的教师自卑心严重，最怕有朝一日下岗；有的热衷攀比，心理处于失衡状态；有的猜忌心较强，稍不顺心就迁怒于人，与他人不能很好地团结合作；过大的工作压力使得有的教师焦虑失眠，忧郁孤僻。国家中小学心理健康教育课题组抽样检测发现，有52．23％的教师存在心理问题。其中，32．18％的教师属于“轻度心理障碍”，16．56％的教师属于“中度心理障碍”，2．49％的教师已构成“心理疾病”。专家们分析，教师心理不健康的首要原因是因为工作繁重，心理压力大。 (6)有偿家教屡禁不止。 在市场经济大潮的冲击下，受利益驱使和不良社会风气影响，个别教师拜金主义、享乐主义及利益至上思想严重，不热心本职工作，把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，进行有偿办班、有偿辅导，把重点内容、关键要点留到课后补习班上讲，从中谋取私利。有的教师向学生强行推销各种教辅、考试资料；有个别教师甚至向家长公开索要酬劳和礼物。许多人混淆了教师职业与其他职业的根本区别，把自己的职业简单地看成一个可以进行等价交换、谋取私利的平台。北京师范大学劳凯声教授认为：“实际上，教师这个职业与其他职业是有着天然分别的，因为教育的对象是人，而人是需要言传身教的，这一点就决定了教师这个职业永远无法完全市场化，作为一名合格的教师，必须具有良好的师德和无私奉献的精神。”