教师在维护稳定方面存在的问题？

一、教师在维护稳定方面存在的问题？

存在问题有：

第一、在公众场合说一些不利于国家长治久安的稳定的言论，甚至在网上就个人工作牢骚继而攻击国家政策，不利于维护稳定。

第二、不顾国家教育政策，对待学生简单粗暴，有体罚过重打学生，致使家长上访，造成不利于稳定的因素等。

二、工作作风实不实方面存在的问题？

一是要切实解决党员领导干部利用职权和职务上的影响谋取不正当利益的问题。

二是要切实解决党员领导干部私自从事营利性活动的问题。三是要切实解决党员领导干部违反规定干预和插手市场经济活动的问题。四是要切实解决党员领导干部利用职权和职务影响为亲属及身边工作人员谋取利益的问题。五是要切实解决党员领导干部违反规定选拔任用干部的问题。六是要切实解决党员领导干部作风方面存在的突出问题。

三、作风过硬方面存在的问题和不足？

作风过硬方面存在的问题和不足主要有以下几个方面：

一是工作不扎实，缺乏创新精神。工作安于现状，不思进取，得过且过，过一天算一天，混日子的思想严重。

二是政治理论学习浮于表面，应付学习。把日常学习当做过程，学习不用心，理论学习不入心入脑，只习惯做做笔记，对日常理论学习的重要性认识不足，理论联系实践不紧密。

四、教师在传播优秀文化方面存在的问题

老师在传播优秀传统文化方面存在的主要问题是：

1、高高在上。讲解不能通俗易懂，深入浅出。不接地气的传播可能让人觉得优秀文化很深奥，不好懂，从而产生畏难情绪、抵触情绪。

2、过度解读。优秀传统文化之所以优秀，是因为它们承载了中华民族许多优秀的品质。学习的时候应该取其精华，去其糟粕，不应该过度解读。

五、教师在贯彻执行方面存在的问题？

1.思想认识到位不到位的问题。这是影响执行力的重要因素，只有从思想上认识到了，才有可能付诸于行动，否则就是被动的无动力的行动，在执行力上肯定要打折扣。

2，另外还有时间的限制、环境条件的限制等等，这些也是影响贯彻执行力的因素。

六、教师在师德师风方面存在的主要问题？

1、观念不新。

有的教师主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。

　　2、作风不实。

有的教师敬业意识和奉献精神不强，小成即满，安于现状;不求有功，但求无过;贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”

　　3、服务不优。

有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见建议置若罔闻。更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。

　　4、觉悟不高。

就是有些教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利，不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严，不惜损害群众利益。

　　5、能力不强。

有的教师平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教学科研水平，缺乏继续教育和终身学习的理念。把自己的心思、时间和精力耗费在娱乐厅里、麻将桌上，以及迎来送往、繁琐应酬之上，满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取，不学无术。在讲课内容上，照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习体会，补充新的内容、发表新的见解、传授新的知识;

　　在讲课方式上，依旧停留在“授人以鱼”的境界之中，未能“教人以渔”。如此的学识和教风，根本不能满足探奇求新渐强的当代青少年学生的学习需求。

七、单位作风纪律方面存在的问题及表现？

例如，上班迟到早退，上班时间干与工作无关的事情，办事拖拉推诿，等等现象。

八、教师生活纪律方面存在的问题？

生活方面不是特别的自律，有条理，纪律方面的话不是特别的遵守相关的规定

九、教师履职尽责方面存在的问题？

教师应该履职尽责，做好本职工作，无愧于教师神圣的称呼。但现实中有部分教师在履职尽责方面存在问题。

第一，有的老师怕受处理，明哲保身，该管的地方也特不敢管，佛系教师大有人在。

第二，有的老师参与课后有偿补课，严重的损害了教师的形象。

第三，个别教师文化底蕴欠缺，甚至不能满足于教育教学需要。

所以，我们要在工作中抓住这些问题，并逐步进行解决。

十、教师教学质量方面存在的问题？

(一)教师“独裁”式教学。课堂教学大多是以教师为中心、以书本为中心。教师说了算，不容许学生质疑、反驳。缺乏平等、宽松、愉快的教学氛围。

　　(二)重自己教，轻学生学。教师在教学过程中，更多地是考虑运用什么教学方法和手段，过少地考虑教学对象。教师有教的自由，学生没有学的自由;教师只考虑如何教，没有考虑学生怎样学，怎样交给学生学习方法，怎样培养学生的能力等。

　　(三)忽视个性。教师面对几十名学生，用一个标准去要求所有学生，分析评价、提出问题、布置作业，千篇一律，忽视了学生的个性差异，教学不能有的放矢。

　　(四)教学方法单一、陈旧。教师过多采用讲解法，利用黑板、粉笔进行教学，课堂气氛沉闷，没有生机，较少使用现代教学媒体，教法单一、陈旧，学生无兴趣可言。