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教师如何热爱学习?

2024-10-01 05:21:01爱情观1

  1、运用多种教学手段,激发学习兴趣。在教学中,

  (1)教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性,采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法,减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症,对他们的作业要逐步批阅,对错误的地方要帮助分析错误的原因,给予诱导性评价,使其乐于订正,订正后再给予鼓励性评价。

  (2)教师要充分利用教具的直观性、模型的逼真性、图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境,有条件时还可以利用多媒体进行辅助教学,激发学生学习兴趣。

  2、激发学困生的成就感。学生有学习中获得了成功,对于形成、巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。在学困生的身上,往往消极因素暴露得比较明显,缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此,教师要做一个有心人,平时多观察,发现他们的优点,及时表扬,鼓励学困生继续努力,并为自尊性强的学困生创设成功的机会和条件,如让他们优先发言,倘若他们一时回答不出来,教师应耐心、热情地启发,学生如能经常受到这种成功的激励,就可使他们深信自己的智慧和力量,就会对数学感兴趣,形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程,从而逐渐进步。

  3、培养良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养,而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。“小学数学教学新大纲”就明确指出“要培养学生计算在仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。在教学中,教师应根据学困生可塑性强的特点,采取有效的措施,有意识地进行训练和培养。

  (1)加强常规训练,严格要求。如培养学困生用心听课的习惯,上课能坐得住,不但要专心听教师讲,还要注意听同学讲,学会听,能听懂;并要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求学困生今日功课今日完成,决不拖拉。

  (2)抓住时机,有效地进行培养和训练,如口算时,比一比,哪位学困生算得既快又对,扮演、笔算、做作业时,比一比哪位学困生书写认真,工整规范,并举办优秀作业与进步作业展评活动,让学困生产生上进心理,使他们明白,只要自己努力也有参展的机会,从而激发他们良好的学习习惯。

  (3)及时表扬,有的放矢。当学困生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励,更上一层楼,对学习习惯不良的学困生不讽刺挖苦,要针对他们的个性,因势利导,期待进步。

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