00后的心理特征分析？

“00后”大学生不仅生活在经济快速发展的社会优越环境中，而且受到多元化文化的影响，形成个性鲜明、敢于创新与挑战的独特性格。

1.“00后”大学生的心理特征

1.1 综合素养高，学习创新力强，但是相对自我，缺少团队精神

随着中国社会经济的快速发展，“00后”的物质生活条件相比“95后”更优越，同时家庭成员的受教育程度也随之提高，在教育方面舍得投入更多的精力和心血。由此，“00后”大学生从小兴趣广泛，信息量来源广泛，视野也更加开阔，更容易接受和学习文化的多样性。但是受到来自社会环境和家庭教育两方面的影响，他们相对更加自我，具有强烈的主观主体意识，在学习和竞争中缺少团队意识。在马斯洛需求层次理论中，当生理需求、安全需求、社交需求基本都满足的前提下，会更多追求尊重需求和自我需求，所以“00后”的特性是时代赋予的。

1.2 思维活跃，易接受新鲜事物，但是辨别力薄弱

这是一个网络信息全球化的时代，在这一新时期背景下，“00后”大学生借助互联网拓宽知识面，强烈的求知欲，促使他们成为新事物的热衷者。但是因为他们阅历尚浅，缺少社会经验，导致他们看待复杂的社会问题，对事物的复杂性认识不足，将复杂的事情简单化，容易产生偏激情绪，从而导致思想上的迷茫与困惑，在实际行动中存在盲目性。

1.3自信张扬，心理承受和抗压能力不足

“00后“大学生对未来充满热情，同时他们对自己的处事能力自信。但是他们处于社会转型时期，复杂的社会环境和多元化的价值观念，致使大学生无法树立稳定的信仰。再加上“00后”大多成长于“4+2+1”的家庭模式中，习惯了被周围人关注，从而在竞争中一旦受挫，就会出现各种心理问题。此外，网络环境虽然方便大学生的学习，但是网络虚拟世界使学生产生依赖性，从而导致现实生活中交流沟通能力的缺乏，并且容易出现忧郁、孤独的情绪。

2.“00后“大学生的教育管理策略

随着社会时代的快速发展，高校传统的教育思维和方法难以适用于新学生，我们主要从以下几个方面提出对策，以实现对“00后”大学生心理和行为科学有效的管理。

2.1加强心理健康知识教育的普及

基于当前国内教育环境分析，大多数学生在进入大学时心理健康知识基本为零或者相对薄弱。对此，高校应全面开展心理健康知识教育课程，通过设立公选课或者必修课的形式面向“00后”大学生开展心理健康教育，让学生了解自己和正视自身的问题。同时，将心理学教育与思想教育结合，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观。

2.2 有针对性的开展心理普查和心理健康教育

每年新生入学期间，高校学工部及大学生心理健康中心应高度重视“00后”大学生入学后所面临的适应学习和生活的各种心理问题，在新生入学之初做好普查工作，及时发现、疏导和解决问题。同时，在“00后”大学生入学后及时开展入学心理健康教育，学校应以“学生为本”积极举办精品活动，加强心理教育，通过开展多元化、趣味强的活动吸引学生积极投入，加强心理素质教育与培养。

2.3 不断完善高校心理咨询体系，建设健全心理健康咨询师资队伍

在“00后”大学生心理素质教育管理过程中，心理咨询师发挥着不可替代的重要作用。对此，高校应对内部心理咨询工作人员就心理理论知识、辅导技巧及沟通能力进行培训。同时，高校还应不断完善心理咨询体系，建设健全心理健康咨询师队伍，为大学生的心理教育工作打下坚实的基础。

3.结论

新时期，伴随着“00后”大学生的成长，高校应紧密结合他们的心理特征开展教育。本文分析“00后”大学生的心理特征，并提出相应的管理对策，以更好的了解学生的思想和心理行为特征，为社会主义事业培养高水平人才。